Evaluar cualitativamente... tarea compleja

Por Nancy Márquez Gutiérrez y Diana C.Gutiérrez Figueroa

Enseñan, aprender y evaluar son procesos que van de la mano y no pueden concebirse de manera aislada. El proceso de evaluación es uno de los más complejos. Evaluar cualitativamente representa un cambio y a su vez un gran reto para el docente. Por mucho tiempo, la evaluación en el proceso de aprendizaje ha si marcada por el paradigma de la practica cuantitativa, hemos estado acostumbrados a obtener una calificación de manera numérica y al final de un curso, lección o un proceso. ¿Y qué hay de la evaluación cualitativa?...

 La evaluación cualitativa es una práctica completa. Entre sus características se encuentran las siguientes:

• La atención se centra en el aprendizaje, actividades, formas, medios, proceso, actitudes y dinámicas en que se producen. Para ello se requieren aspectos explicativos de los estudiantes que no se reducen a números. 

• Es permanente: se realiza a lo largo del proceso 

• Se emplea como una motivación para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje y contribuye a propiciar la autonomía del alumno. No permite juicios a cada momento; lo relevante es valorar el progreso de los estudiantes, con el propósito de mejorar, tanto el proceso individual como el colectivo y como la propia actividad educativa. 

• Los estudiantes deben tener una actitud dinámica, creativa, participativa, interactiva, crítica y reflexiva, frente a su propio proceso de construcción del conocimiento. Es importante que los alumnos conozcan el qué, el para qué y el cómo van a ser evaluados, y qué actividades tienen que desarrollar para alcanzar los objetivos propuestos en cada una de las áreas del conocimiento del plan de estudios. 

 • Tiene en cuenta las capacidades de los estudiantes y se adecua al ritmo de aprendizaje de los estudiantes. 

• Al evaluar se emplean escalas normativas y de orden jerárquico, como categorías, carácteres y atributos, entre otras. También se usa una gran variedad de instrumentos que sirven para corroborar los resultados, para que tenga mayor validez y confiabilidad. 

• Como sugerencia dentro de la evaluación cualitativa se espera que todo producto elaborado por el estudiante sea devuelto con comentarios que incluyan aspectos positivos y los aspectos que hay que corregir. 

• La evaluación cualitativa es holística, los resultados que se obtienen de las diferentes formas de evaluación son analizados de manera global. 

• Se realizan comentarios, los cuales permiten a los estudiantes y a los padres de familia saber cómo avanza el proceso y cuáles son los logros y dificultades en cada una de las asignaturas. 

• El papel del docente no es aquél que sólo enseña unos contenidos, sino que también aprende de los estudiantes, en un acto participativo y de diálogo. Tiene un papel activo, creador, motivador, orientador, y se percibe como un investigador. Sus actividades deben estar orientadas a provocar e invitar a los alumnos la exploración, al análisis, a la crítica y al redescubrimiento del saber. 

• El docente está más pendiente de los aciertos que de los errores. Debe crear y promover espacios de autoevaluación y coevaluación. 

 Para concluir, la evaluación cualitativa requiere una serie de actividades a realizar que van más allá de registrar datos y observar. Con respecto al papel del docente, es necesario un cambio de mentalidad para cambiar su actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje, para reflexionar acerca de los propósitos de la educación y los fines de la evaluación, las formas de relación y estrategias de trabajo, entre otros.

Para continuar con estas reflexiones te invitamos a dar click en la siguiente liga y observar el comic relacionado con la evaluación cualitativa...

Comic: "Evaluar cualitativamente"